对高中语文“一课一议”教研活动的思考

摘 要：“一课一议”成为许多学校校本教研的一种形式。就高中语文“一课一议”教研活动谈了见解。 
　　关键词：高中语文；“一课一议”；教研活动 
　　一、关于“一课一议”的概念 
　　“一课一议”的教研活动是指选取教材中的同一教学内容，由多个教师进行教学设计，然后付诸实践并展开讨论的一种教研活动。这个教研活动的主体是教师，客体是教材的某一课内容，目的是通过不同的教学构想和教学设计，相互比较，取长补短，更好地去完善自我教学。“一课一议”是多维的互动群体研究模式，每个教师可以通过此平台展示自己的个性教学风格，汲取适合自己的教学方法，提高教学质量。“一课一议”是一个系统工程，不是课前议完就结束了，而是形成“认识—实践—再认识—再实践”的认知构建过程。 
　　二、“一课一议”教研活动的意义 
　　1.深挖教材内涵 
　　文学作品有多重阐释性，每个人对同一作品的理解具有差异性，正所谓：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”因此，教师应全方位、多角度地挖掘文章的内涵，让学生大胆设想，形成不同见解。“一课一议”的教研活动可以给教师全方位、立体的视野分析教材，也能激励学生分散性和创造性思维。 
　　2.提升教师水平 
　　以往，教师构建课程就是参考一本《教学参考书》，缺乏交流与思想碰撞，对教学内容的理解不够深刻，甚至出现“千课一面”的教学设计。俗话说：“你有一个思想，我有一个思想，相互交换就是两个思想。”而“一课一议”教研活动，是一种全方位、多层次的合作交流活动，大家各尽所能、各显神通、相互借鉴、相互启发，，产生“思维共振”，有助于促进教师专业的快速成长。 
　　3.提高课堂质量 
　　“一课一议”教研活动，使语文课堂教学最优化，使教师对教材有了更深刻的全面的认识，同时，教师也在寻找最佳教学方法和教学设计，让学生在短时间内分享多人智慧，提高了课堂效率。 
　　三、“一课一议”教研活动中对教师的要求 
　　1.加强合作意识，树立团队精神 
　　由于教学工作的独立性和教学评价的单一性，教师间的竞争愈演愈烈，很多教师喜欢孤军奋战，教研活动只是“走过场”。 
　　2.学会借鉴，切勿照搬 
　　“一课一议”教研活动不是单一的集中大家的教学设计形成统一的模式，而是各取所需，一定要适合自己所教学生的学情，创造性地利用教研成果。 
　　3.学会反思，好课多磨 
　　这里的反思包括教学内容、教学设计、教学效果。反思后才能发现不足，再进行二次加工，直到满意为止。