高职思想政治教育与职业素养教育的融合解析

作者：谢吉庆 本文字数：2590
　　[摘           要]  随着教育事业建设进程的不断深入，高职院校若想紧跟时代要求和教育趋势，必须积极推动思想政治教育、职业素养教育的深入融合，在融合过程中把握好教育要点，切实提升教育水准。从高职院校教育出发，先对职业教育、思想政治教育作基本概述，随后从核心价值观、课程设置、校园文化、职业培养目标以及评价机制等方面总结融合策略，以期为推进高职教育发展做出贡献。
　　[关    键   词]  高职院校;思想政治;职业素养;融合
　　[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0250-02
　　 随着经济、科技持续发展，人才需求诸多趋于多元化，这也给予高职学生更多压力。德育作为教育根本，如何基于学生实际、社会环境组织相应的德育、合理疏解学生压力尤为关键。高职院校需要积极推动思政、职业素养深度融合[1]，从多方面总结融合策略，确保学生综合素养契合社会需要。
　　 一、职业素养教育基本概述
　　 （一）内涵分析
　　 对高职院校来说，培养职业素养主要指以社会需要、职场活动为导向，对学生自我修养、职业素养加以培养的过程，确保学生毕业能够契合社会要求。职业素养教育主要基于理论、综合实践两方面实现，从内、外在两方面加以培养。
　　 （二）职业素养教育特点
　　 职业素养相关教育特点如下：（1）此类教育需要具备独立性，能够切实强化职业竞争力，更好地凸显学生行为规范与职业水平[2]。（2）该教育还应存在差异性。由于高职学生在岗位、工作性质等方面不尽相同，因此职业素养培养也需要契合岗位特点。（3）职业素养教育还应具备良好的实用性。现阶段，，高职院校倾向于借助理论、实践融合的形式来培养学生，确保能够在其后续职业岗位中做到学以致用。
　　 二、思想政治教育基本概述
　　 （一）内涵分析
　　 思想政治教育主要指以党教育指导方针为导向，基于院校自身思政宣传、实践活动引导学生树立契合时代要求、正确的思政观念的教育模式[3]。思政教育本质是以培养综合性人才为核心，为社会发展储备年轻力量。
　　 （二）思想政治教育特点
　　 （1）思政教育必须具备政治性，基于思政教育向学生展示社会主义相应的意识形态属性，明确发展目标。（2）思想政治教育应具备引导性，帮助学生构建良好的政治、道德思想。（3）思想政治教育需要紧跟时代，彰显时代性，应贴合时代要求持续更新教育内容。（4）思想政治教育应体现实践性，思政内容隶属高职教学的重要部分，应基于理论教学引导学生融于实践活动。
　　 （三）推动思想政治教育、职业素养融合的重要意义
　　 推动思政、职业素养教育的深入融合是紧跟素质教育步伐的重要举措，也是培养高职人才的关键手段。现阶段，职业教育需要秉持“以生为本”的理念，学生教育不仅要关注职业素养，也需要重视思想教育。推动二者融合对推动高职教育建设意义重大，可以切实增强教育效果，转变传统模式下的呆板形式。此外，两类教育融合还利于把握未来职业趋势，充分通过教育作用完善培养战略[4]。高职院校需要秉持“就业导向”的核心目标，为学习与就业提供服务，积极推进思政、职业素养教育的深度融合。
　　 从二者融合途径来看，有着较强的可行性。首先，上述教育内容在对象上具有一致性，均是将高职学生看作教育对象，而实施者则是院校教师。其次，目标同样具有一致性。思政教育主要以培养意志品质为核心，而职业素养培养主要以强化职场应变力为目标。虽然二者在教育方面存在差异，但均以帮助学生成长、培养其综合素养为目标。最后，二者在教育内容层面存在交叉。思政教育需要基于教师引导帮助学生明确人生观、价值观。而职业素养教育则倾向于职业情感、习惯等。其中职业道德隶属道德教育的重要成分，因此内容方面存有交集，便于更好地融合。
　　 三、推动思想政治教育和职业素养融合的有效策略
　　 （一）以社会主义核心价值观为导向展开教育
　　 任何教育开展均需要以社会主义核心价值观为导向，高职院校需要明确该价值观的关键地位和其信道作用，帮助学生借助思政学习明确发展方向。比如，对会计专业学生而言，教育重点需要放在培养耐心、责任心以及细心等层面，并将上述习惯看作职业素养培养的关键内容[5]。教学任务同样需要在思政、职业素养融合的基础上设计，以核心价值观为导向切实强化教育质量。
　　 （二）明确职业素养教育目标
　　 对职业素养教育来说，高职院校不仅要考虑核心价值观，还应重视职业需求，应结合应用型人才的目标组织教学，确保不同专业学生具备契合专业需要的耐心、责任心等品质。工作中需要做到严谨、科学，积极创新。上述素养均需要融于高职培养当中，才能够为学生的后续工作夯实基础。明确教育目标是契合核心价值观、职业需求的重要途径，应将其所作为关键项目进行落实。
　　 （三）构建契合思政、职业素养融合的体系
　　 高职学生在认知、素养等方面有较大差异性，并非由单个因素影响，而是涉及多个因素的复杂性系统、学生只有通过专业化课程培养，才可以切实提升认知系统性与全面性[6]。推动思政、职业素养教育融合需要将思想政治相关课程看作载体，深入探寻契合上述教育的体系，切实提升其思想觉悟，提升学生的职业素养。构建契合思政、职业素养的教育体系可以帮助学生感悟并具备理性，做到及时反思和总结。该过程需要教师借助具备特定主题的课程开展，應涉及敬岗爱业、责任感等多个方面。教师应推动此类职业精神、道德教育内容融于专业课程之中，让学生理解“先做人，后做事”的道理。