高职中文现代汉语课程素材性资源开发与利用的探索

作者：张秀珍 本文字数：2545
　　[摘           要]  现代汉语是高职中文专业的一门基础必修课程。但该课程的知识和理论相对枯燥，与职业能力的关联度不高，教学内容多但课时少，“课程思政”也欠突出，从而导致该课程被学生“边缘化”。面对这样的困境，现代汉语课程的任课教师应充分利用现代汉语课堂、语言竞赛活动、职场实训实习等平台，对现代汉语教材中和课堂上的语言案例、语言竞赛作品、职业用语、校园用语、高职院校所在地的社会用语等语言素材性资源进行开发与利用，只有这样才能为高职中文学生就业奠定扎实的语言基础。
　　[关    键   词]  现代汉语;素材性资源;开发与利用;必要性
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0080-02
　　 现代汉语是高职中文专业一门语言课程，也是一门基础必修课程。该课程主要讲授现代汉语的语音、词汇、语法三要素以及现行汉字和修辞的基础知识和基本理论，其教学目的是通过课程的讲授和学习让学生掌握现代汉语的基础知识和基本理论;同时，通过加强语言基本技能的训练，提高学生分析和运用语言的能力，并为学生学习其他课程及将来从事与中文相关工作奠定扎实的语言基础。
　　 一、高职中文现代汉语课程素材性资源开发与利用的必要性
　　 （一）解决现代汉语课程被学生“边缘化”的问题
　　 现代汉语课程的主要教学内容是现代汉语的基础知识和基本理论，语言自身的系统性强，知识点较琐碎，相对而言，语言知识和理论偏抽象枯燥。在现代汉语教学中，若教师不注重运用语言案例或语言案例不能及时更新，就会导致现代汉语课堂比较乏味。这样的课堂很难激发学生的学习兴趣，也无法吸引学生，因此现代汉语课程很容易被学生直接“边缘化”。可见，现代汉语课程必须进行改革，其中重要的途径之一就是构建现代汉语课程的素材性资源库。
　　 （二）解决现代汉语课程与职业能力关联度不高的问题
　　 高职院校的部分学生希望所学的知识与技能和职业有直接关联。因此，学生对职业方向相关课程的学习比较重视。部分高职生还认为：语言是人的天生能力，不需要学习现代汉语，大家也都会说话。其实不然，沟通、协调、策划能力是高职中文专业的核心能力，而这些能力的基础则是语言能力。现代汉语课程的主要教学目标就是培养和提高学生分析和运用语言的能力。可见，学生对现代汉语课程的认知偏颇和课程的教学目标存在明显的差距，对现代汉语课程素材性资源进行开发与利用，，建立与职业相对应的素材性资源库正好能促使现代汉语课程与职业能力关联起来。
　　 （三）解决现代汉语课程内容多、课时少的问题
　　 高职中文专业为了能更好地培养应用型人才，在人才培养方案制定的时候，都会开设一些职业方向的课程，这些课程需要一定的课时来保证，这就造成了职业方向课程的课时越占越多。在人才培养方案总课时不变的情况下，只能减少基础课程的课时。因此，现代汉语课程的课时也在减少。现代汉语课程的课时数减少了，但教学内容却没有减少，这就要求在现代汉语教学中，必修精选语言素材，使语言素材贴近学生、走进社会，只有这样才能充分调动学生的学习积极性，并有效地提高现代汉语课程的教学质量。
　　 （四）解决现代汉语“课程思政”实施不足的问题
　　 语言蕴含丰富的文化，现代汉语亦如此。现代汉语的基础知识和基本理论都是有规律的，也是成系统的。但这些知识和理论相对比较抽象，任课教师必须通过语言案例作深入浅出的讲授，同时还要注重加强学生分析语言和运用语言的训练，才能有效地帮助学生理解和掌握这些语言基础知识和基本理论。教师在选择语言案例时，要注意选择贴近学生、蕴含“思政”元素的语言素材，并依托这些语言素材对学生分析和运用语言的能力进行训练，同时获得思想政治素养的熏陶，这样才能促使学生获得现代汉语知识能力和“思政”素养的“双提升”。
　　 二、高职中文现代汉语课程素材性资源开发与利用的内容
　　 （一）现代汉语教材中的语言素材
　　 在编写现代汉语教材时，编者会选择一些典型语言案例作为语料对语言基础知识和基本理论加以解释和说明;同时，每章节也会有相应的练习题，以帮助学生理解、掌握语言基础知识和基本理论。这些典型语言素材完全可以帮助学生理解和掌握相关的语言基础知识和基本理论，还可以培养学生分析语言和运用语言的能力。因此，现代汉语教材中的典型语言案例可以直接归入现代汉语素材性资源库。
　　 （二）现代汉语课堂上的语言素材
　　 现代汉语任课教师在实施教学的過程中，除了以教材中典型语言案例作为讲授和训练的语言素材外，还要善于捕捉、收集和整理课堂上学生临场发挥的语言素材。这些素材源自学生，而且是随堂生成的，大家都极为熟悉，倍感亲切，学生对这些语言素材会比较感兴趣。教师若能引导学生对这些语言素材进行分析和训练，既能使学生体会到语言的实用性，还能培养学生的良好语感。
　　 （三）语言竞赛素材
　　 在高职校园文化活动中，语言类竞赛占有较高的比重。语言类竞赛主要有朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、主持人大赛、话剧展演、征文比赛等。这些语言竞赛活动对参赛者的语言表达能力要求比较高，学生呈现的语言素材都是经过指导教师和学生反复斟酌才能定稿，可以说，这些参赛的语言素材具有一定的典型性和示范性。学生在语言竞赛活动中选择的朗诵作品、撰写的演讲稿、辩论稿、主持稿、剧本、征文等，都可收入现代汉语素材性资源库，让这些语言竞赛素材成为学生学习语言的典范案例，起到示范作用。