浅析信息技术与高职语文教学一体化的实现路径

作者：姚芳 张娟娟 本文字数：2482
　　[摘           要]  科技的不断进步促进了我国信息技术的产生与发展，随着新课程改革的推进，信息技术被逐渐应用到高职语文教学当中，这不仅促进了高职语文教学模式的革新，还能够在很大程度上提升高职语文教学的水平和质量。因此，为了高职院校更好地开展语文科目的教学，学校应该极力推进信息技术与高职语文教学的一体化，从而通过更新颖的、更先进的教学方式提升学生学习语文的积极性，促进学生个人涵养得到提升。分析信息技术在高职语文教学中存在的问题，阐述实现信息技术与高职语文教学一体化的现实意义，同时阐述信息技术与高职语文教学一体化实现路径。
　　[关    键   词]  信息技术;高职语文;教学一体化;实现路径
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0034-02
　　 高职院校是培养实践型综合人才的基地，高职语文是培养学生人文素质教育的基础内容，在高职语文教学课堂上，教师可以通过锻炼学生的语言表达、阅读能力、写作等，促进学生基本素质水平得到提升，与此同时通过语文教学内容锻炼思维、文字鉴赏能力等，这有利于更好地培养学生的人格素养。现如今，信息技术对人们的生产、生活越来越重要，其重要性甚至已经体现在高职语文教学当中，实现信息技术与高职语文教学的一体化，不仅能够促进高职语文教学模式的与时俱进，还能够在很大程度上提升高职语文教学的效果。
　　 一、信息技术在高职语文教学应用中的问题
　　 将信息技术与高职语文教学相结合，并不是单纯在高职语文教學过程中应用计算机，无论什么时候，信息技术都是无法代替教师在学生学习中的主导地位的，因此，实现信息技术与高职语文教学一体化，需要教师利用信息技术为学生创造更加生动形象的学习环境，，让学生在具体情景下更好地进行学习、协作、交流等，从而促进学生更好地掌握语文知识。
　　 然而，目前的高职语文教学过程还不能很好地利用信息技术，再结合信息技术进行高职语文教学仍然存在几个误区：（1）教师在开展高职语文教学过程中过度依赖多媒体软件，致使教师的主体地位被掩盖，在色彩缤纷的教学课件中，学生的想象思维被无形的剥夺。（2）教师在设计和编写多媒体教学课件时，缺乏对学生实际情况的考量，一旦课件内容过难，则学生理解困难，一旦课件内容枯燥无味，则无法调动学生学习的积极性，导致课堂教学效果差。（3）教师不能合理有效地利用信息技术，在进行高职语文教学过程中，教师利用信息技术直观地将教学内容展现给学生，这使学生的学习过程变成了硬性接受的过程，缺乏思考、交流与合作。因此，想要充分发挥信息技术在高职语文教学中的价值，需要教师提升利用多媒体课件的水平，选在必要的环节运用多媒体课件，与此同时，媒体课件的制作应该结合教学内容与学生的兴趣特点。
　　 二、信息技术和高职语文教学一体化的意义
　　 （一）信息技术是高职语文改变传统教学模式的重要方式
　　 在进行高职语文教育过程中，老师要按照教材内容进行讲解，学习内容过于统一，单一的教学资源难以吸引学生兴趣，可利用的教学用具较少，因此，老师要改变传统的教学方式，利用信息技术进行改革，丰富语文教学模式，试应语文教学综合性较强的特点。利用现代信息技术使语文教学更加生动形象，能够拓展学生思维，提供更广阔的想象空间，也能方便师生之间交流讨论，老师可以在课堂上通过信息技术展示更多的案例，让学生对所学内容能够深刻理解，学生可以通过自己的观察和探究研究老师提出的问题，培养学生自主学习和思考的能力。随着多媒体教学的深入推广，越来越多的学校开始引进此项技术。老师可以制作课件，在课堂上为学生展示，有助于学生更好的理解，改变学生对语文死板单一的思想，老师可以引用具体情境，利用图像、视频、音频等教学资源让学生产生画面感，打破传统课堂讲台的教学限制，老师和同学都有更多的发挥空间。在课堂上可以不依赖于黑板，减轻老师在课堂上的压力，教师还可以利用信息技术展开网络讨论，知道学生对课堂内容的接受程度，知道学生对老师的评价，以此不断完善语文教学模式，从而给学生一个良好的听课体验。
　　 学生也可以通过信息技术进行自主学习，结合线上线下两种学习方式，不再被动单一地接受老师灌输的知识，摆脱平面化教学，可以利用空闲时间进行网络学习，打破时间和空间的限制。信息技术与语文教学的融合可以使其更加形象化、立体化。通过多媒体技术将学习内容信息化，学生在课堂上不仅仅是面对书本，更多的是利用多媒体增加师生间的沟通，情景互动式的课堂模式有利于学生快速获取信息资源，提高学生学习语文的能力，同时也培养学生自主观察，认真思考的能力，有利于提升学生的信息素养，其具体表现为在高职语文的教学课堂上，突破了传统以教师为中心的教学方式，学生成为课堂的主导力量，借助信息技术的优势来增加学生对语文的学习兴趣，提高学生学习积极性。曾有专业学者提出，学生获取知识的方式不应该是由老师教授或灌输，而是应通过顺应、平衡的学习方式，让学生之间充分的交流、沟通和讨论，通过自身思考和感受的方式获得。应该改变传统课堂对教师的定义，教师不仅是知识的传授者，借助信息技术和多媒体技术将知识引导给学生，利用一些现代的教学工具来拓展学生的思维模式，有效提高学生学习效率，激发学生的情感认知。
　　 （二）信息技术可以扩大高职语文的信息容量