中职计算机基础教学现存问题及对策分析

作者：刘剑飞 本文字数：2557
　　[摘           要]  在中职计算机基础课程的教学上，部分教师的教学方法老套，缺乏创造性，课堂教学效果较差，对学生的吸引程度不够，导致学生兴趣较低，对待学习态度不认真。在中职祭祀算计基础的教学工作上，教师应立足于学生的实际情况，注重理论知识与实践能力的相结合，着力提升课堂教学效果，巩固学生的基础知识，提升学生的实践动手能力，培养学生的計算机文化素质和逻辑思维。
　　[关    键   词]  中职教育;计算机基础;教学工作;问题分析;对策
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0066-02
　　 计算机基础作为一门入门级的计算机课程，对中职学生的计算机知识学习起着奠基作用。中职计算机基础的主要教学内容驳杂，涉及计算机的硬件、软件、网络、多媒体设计、软件编程、组装与维护等内容，虽然涉及内容较多，但大多是基础内容，侧重于计算机的理论知识与基本实践能力，对中职教师的教学工作有着较高的要求。针对当前中职计算机基础教学存在的问题，教师应转变思想认知，合理安排计算机基础课程，在教学工作中采用新思想、新方法，纠正教学中存在的问题，提高中职计算机基础教学的有效性。
　　 一、中职计算机基础教学中存在的问题
　　 （一）理论脱离实践，学生的积极性未得到调动
　　 按照中职计算机基础的大纲来说，理论课与实践课有机结合才能最大程度地扎实学生的计算机基础知识。但在现阶段的中职计算机教学上存在的一个明显问题便是理论课程内容过多，学生实践的课程内容较少。导致该问题的出现的主要原因是计算机基础课程设置不合理，，在课时安排上，实践课的课时内容被压缩，更多的课时给予了理论课程，由此导致教师在教学工作中，将更多的教学时间与教学内容放到了理论课程上，容易忽视学生的实践教学，人为地割裂了理论与实践的有机统一，导致学生在学习了理论知识以后，无法通过实践课程对理论知识进行验证，并在验证过程中发现新的问题，制约了学生质疑思维和创新能力的培养。且教师在理论课程的教学上，多为教师根据PPT的教学内容，以讲述式或演示式的方式进行，尤其是在对一些实践内容的演示上，教师往往与学生少有互动，多为教师根据自己的操作习惯进行演示，忽略了学生能否接受和看得懂的问题，导致学生虽然跟随教师进行了理论知识的学习，但是课后往往很迷茫，对课堂上的内容遗忘速度较快。且计算机基础的理论课程具有一定的难度，教师以讲授式的方式进行，课堂气氛往往沉闷。因而学生对计算机基础的理论的学习很难产生兴趣，在课堂上表现自然也就不那么积极了。
　　 （二）教师的教学方法单一，教学资源有限
　　 中职教师在计算机基础教学上，对教学工作在思想上的重视程度不够，片面认为计算机基础教学不重要，因而不愿意在教学工作上花费较多时间和精力，因而导致计算机基础教学工作存在教学方法单一、教学理念落后的现象。首先在中职计算机基础的课堂教学上，教师多采用讲授式的教学方法，即教师讲授，学生认真听和做笔记的方式。在一些需要演示的课程上，多为教师通过投影向学生演示如何操作，要求学生将教师操作的步骤记录下来，然后在实践课程上进行模仿练习。诚然这种教学方法具有一定的效果，但并不高效，对学生来说，其在课堂上的学习被动，无论是思想还是行为都只是在教师的要求下进行，缺乏学生的主动参与。即使学生在实践课程中进行了练习，掌握了一些软件的操作方法，但是对学生来说，其很难产生创新意识，主动投入计算机基础课程的学习中，因而单一的教学方法制约了计算机基础教学有效性的提升。其次在计算机基础课堂的教学上，教师重知识传授，忽略学习方法和学习意识的培养。中职计算机教师能够做好计算机基础知识的传授工作，但是往往做不好教会学生学习。这是因为教师在教学中缺乏教授学生学习方法的意识，自然无法将学习方法融入教学工作中。固然中职教师在计算机基础知识的讲解上很细致，但往往收效甚微，教学效果不够明显，学生所能掌握的知识依然有限，这主要是学生未能掌握学习方法，没有学会理解、归纳知识所致。
　　 （三）计算机基础教学资源落后
　　 当今时代，计算机技术发展迅速，无论是计算机软件，还是计算机硬件，均有了较大的发展，如当前的计算机CPU在工艺上，已经迈入到7nm的阶段，功耗更低，性能更为强悍。但是中职计算机基础教学工作，教学资源更新缓慢，未能跟上时代发展的步伐而及时更新。在计算机基础教学时依然沿用旧教材的教学内容，所教授内容与时代发展脱节，使学生在学习之余常常困惑所学知识是否已经落伍？因中职计算机基础教学资源更新缓慢，教师在上课时所使用的课件往往也不更新，教学内容多为重复以前的内容，与社会的实际需要有较大的差距，不利于学生职业能力的养成。此外，教师在教学过程中，往往不涉及一些前沿科技，也很少向学生介绍一些高新技术或是一些学习的网站，为学生的自学提供资源，导致学生的学习空间受到一定限制。
　　 （四）学生底子薄，学习能力有待提高
　　 从招生对象来看，中职学校的招收对象主要是初中阶段未能升入高中、高中阶段未能升入大学的学生以及社会上的一些人员，这些人员在学习上普遍存在着基础知识薄弱、学习能力差的问题。在这些学生升入中职学校以后，中职学校往往需要花费大力气在学生管理方面，对学生的计算机基础教育的重视程度不够。因学生的底子薄弱和学习能力差，教师在开展计算机基础教学工作时，若是没有根据学生的实际情况进行，会出现学生无法跟上教师的思维步伐，学生无法理解教师的解释，并无法跟上教师的教学，最终出现学生与学生之间差距越拉越大的情况，导致部分学生对计算机基础课程失去兴趣，不利于学生的学习。