对湖北省恩施州中职学生焦虑特征的研究

作者：向珉 周惠琴
　　[摘 要] 采用问卷调查的方法，对湖北省恩施州中职学生焦虑特征进行了研究。结果表明，期末考试未对中职学生造成压力，文化理论考试的焦虑水平高于技能考试，选择参加技能高考的中职生与选择参加顶岗实习直接就业的学生焦虑水平存在显著性差异，建议恩施州各个中职学校教师应准确把握中职生的心理特征，并根据各个专业特点、企业的用人要求，将中职学生的焦虑状态控制在最佳水平，为提高中职生教育教学质量发挥积极作用。
　　[关 键 词] 焦虑特征；中职学生；技能高考；顶岗实习
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0036-02
　　一、前言
　　焦虑作为一种人格特征，反映主体在内外某种因素的作用下，出现的一种紧张的心理状态。由于焦虑问题一直是困扰学生的主要心理因素之一，近几年来，人们对焦虑问题的研究较多。中国学者对学习中的焦虑问题也进行了研究，中职学生焦虑问题未见相关研究。因此本文试图对恩施州中职学生的焦虑特质和焦虑状态的基本特征等进行探析。为科学调控中职学生焦虑状态，促进学生身心健康发展，提高中职生教育教学水平和教学质量，提供参考依据。
　　二、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　从恩施州八个县市（恩施、利川、来凤、鹤峰、巴东、建始、咸丰、宣恩）各选取一所中职学校，每个中职学校随机抽取准备参加技能高考的学生50名和选择直接就业的学生50名，共计800名学生。
　　（二）研究方法
　　1.问卷调查法
　　采用美国佛罗里达州大学查理斯·D·斯皮尔伯格教授编制和修订的《状态—特质焦虑表》。此表包括另一个分表，即焦虑状态表与焦虑特质表。此表信度、效度较高，本文研究使用的中译修订量表也具有较高的信、效度。
　　2.数据处理
　　对原始问卷进行分析处理，共发放问卷800份，回收问卷800份，剔除错答、漏答和有规律作答问卷，回收有效问卷684份。其中准备参加技能高考的学生和选择直接就业的学生分别为369名和315名，有效回收率为85.5%。采用SPSS11.0软件对所测数据进行频数分布、方差处理和回归分析。
　　三、研究结果与分析
　　众多的研究结果表明，学生在考前焦虑过度，产生焦虑障碍，将影响学生考试正常水平的发挥，反之，适度的焦虑可以激发学生学习积极性和学习的动力，提高应激能力，使之顺利通过考试。
　　（一）恩施州中职学生期末考试前焦虑特质和焦虑状态
　　调查表明，中职学生临近期末考试的焦虑状态水平与其焦虑特质状态水平相比较，无显著差异性（P>0.05）。这说明期末的文化理论考试和专业技能考试未能引起学生的紧张感、恐惧感、焦虑感，造成情绪波动，考试没有对学生产生压力。那么是什么原因造成这种状况呢？笔者认为有：（1）恩施州各中职学校期末专业技能考试的指标过易，学生能轻易通过考试关。（2）文化理论考试的内容也比较简单，学生在考试中很容易及格。（3）恩施州大部分中职学生在中小学阶段没能养成良好的学习习惯，没有建立明确的学习目标，，对期末考试成绩并不在乎，即使考试不及格，也不影响将来就业。（4）当前湖北省中职生升学分数线尤其是专科分数线太低，学生升学压力小，打算中职毕业后继续升学的中职生对期末考试并不在乎。因此加强对中职学生学习目的的教育，做好中职学生人生职业规划，激发中职生的学习热情，调控好焦虑情绪，对提高学习质量至关重要。
　　（二）恩施州中职文化理论课与专业技能课考前焦虑状态存在差异
　　由调查结果可知，恩施州中职学生文化理论考试前的焦虑水平均高于专业技能考试前的焦虑水平，经t检验（P