“互联网+”背景下的中职英语教学初探

作者：宋雪耘
　　[摘 要] 中职英语教学的主要目的就是以激发学生的学习兴趣为前提，提高中职英语教学效率，以此来达到社会对人才的要求，培养出高水平应用型人才。在此根据中职院校的实际英语教学特点以及学生的学习情况，将中职院校的英语教学和“互联网+”有机地结合，并从中探索新的教学方式，为提高中职英语教学质量和提升学生的综合素质奠定良好的基础，在此，根据在中职英语教学中运用“互联网+”的优势，对“互联网+”背景下的中职英语教学改革做出简要阐述。
　　[关 键 词] “互联网+”；中职；英语
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0154-01
　　随着信息技术的快速发展，“互联网+”模式也广泛应用到了中职英语课堂教学中，在信息化网络的支撑下，“互联网+”对提高中职英语教学质量起到了很大的促进作用。作为一线教育工作者，更应该紧跟时代的潮流，发现“互联网+”在中职英语教学中的优势，加以利用，并根据信息技术有效地将传统的教学模式进行改革，使中职英语在实际教学中得到真正意义上的提高。
　　一、在中职英语教学中运用“互联网+”的优势
　　首先，“互联网+”的有效利用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。中职院校普遍存在的问题就是学校的学习氛围不浓厚，学生对学习没有积极性。但是如果在课堂教学中教师能够将实际教学和“互联网+”有机结合，利用网络技术根据要讲述的英语知识制作PPT或者影视资料来展示教学内容必定会很大程度上吸引学生的注意力，以此来激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。其次，“互联网+”可以丰富中职英语教学资源，在传统英语教学中，教师在授课过程中就是单纯地结合教材内容和教材相应的练习册对学生进行知识的传递以及日常练习，这在很大程度上限制了学生的学习思维。但是利用网络资源，覆盖面就远远超过教材中的知识展示，还可以根据课程需要运用网络技术为学生创设高效的学习情境，比如播放英文歌曲或者英文电影，拓宽学生的知识面。最后，“互联网+”的有效利用可以很好地改善原有的教学模式。在传统的英语教学中，教师的主导地位太过显著，而学生则是一直处于从属地位进行被动的学习，然而新课标也指出要加强学生的素质教育。因此，“互联网+”的有效利用就可以很好地改变这一现状，教师可以运用“互联网+”的教学模式搭建平等交流的平台，加强师生间和学生间的互动，在课堂上体现学生的主体性。
　　二、“互联网+”背景下的中职英语教学初探
　　（一）利用“互联网+”搭建学习交流平台
　　在中职英语教学过程中，仅仅课堂的几十分钟是远远不够的。教师不能充分了解每一位学生的学习情况以及学生内心的情感需求和对教学的个人建议，在课下教师也不能及时对学生进行辅导教育，但是如果利用“互联网+”就可以很好地解决这一问题。
　　例如，在学习之余教师可以通过“互联网+”为学生搭建一个交流平台，微信、微博、贴吧都可以，然后让学生分别注册账号，教师和学生可以针对教学问题在平台进行讨论，教师可以将课件以及典型例题发到平台供学生课下学习，，教师也可以在平台解决学生在学习中遇到的问题，通过平台对学生进行深入的了解，以便在日后教学中做到有针对性的教育指导。
　　（二）利用“互聯网+”获取丰富的教学资源
　　在教学过程中，教材中的知识点和练习册中的习题有一定的局限性，此时教师如果能够将课堂教学和“互联网+”有机结合，根据教材中的知识点通过网络技术进行深入的探索展示，学生不但可以掌握教材的内容，还可以有更多的知识补充。
　　例如，在学习“He decided to have a big cheristmas party”这一课时，教师就可以通过“互联网+”技术向学生展示西方国家圣诞节的一些习俗，同时可以将圣诞节和我国的春节作比较，在这个过程中，教师可以穿插更多的中西方在不同时期的节日，学生可以学习到更多教材中没有体现的词汇，丰富学生的英语词汇量。
　　（三）利用“互联网+”加强英语互动
　　学好英语的一大前提是在日常教学中可以有较多的英语互动，以此培养学生的英语语感，让学生不管在何时何地都敢用英语进行交流。这样也很大限度地活跃了课堂气氛，让学生的学习变得更加轻松。
　　例如，在英语学习中我们会学习到“NO parking”的标语，教师可以让学生在课下搜集相关的标语，在课堂上教师利用多媒体展示各种场所、广告等标志，以此培养学生自主学习的能力，在课堂上也有信心和教师进行互动。
　　综上所述，当今社会互联网技术发展迅速，“互联网+”在教育改革中也占有重要的地位，将传统教育和“互联网+”教学模式有机结合，不但能提高教师的综合素质，对学生的成长也有极大的促进作用，然而在实际教学中，要想达到教育目标，英语教师还应该对“互联网+”有充分的认识和了解，只有这样才能高效地利用互联网，提高中职英语的教学质量，提升学生的综合素质。
　　参考文献：
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