打造充满活力的初中物理智慧课堂

作者：陈耿贤
　　摘 要：初中物理课对于初中生来说是一门全新的学科，刚接触物理的时候可能会存在不适应的现象，但是初中物理相对来说理论性的知识多，抽象概念较少，是符合初中学生年龄特点和学习基础的。针对初中物理教学现状，主要从打造充满活力的初中智慧课堂着手，浅谈优化初中物理教学的措施。
　　关键词：初中物理；活力课堂；现状；措施
　　初中物理是初中阶段一门十分重要的课程，不仅关系到学生的中考升学，还影响着学生思维能力和实践创新精神的培养。如果部分学生在学习初中物理的时候不得要领，没有掌握学习法，对物理的学习就会不感兴趣。一旦学生从一开始就缺乏对物理学习的兴趣，不仅会影响初中阶段物理的学习，还会把这种固定观念保留到以后的物理学习中。因此，从打造充满活力的初中物理智慧课堂着手，谈论活力的初中物理课堂的重要性，从如何培养学生对初中物理课的学习兴趣，营造课堂氛围，情感教学以及创造现实化场景几个方面进行简要的阐述。
　　一、初中物理教学的现状
　　当前初中物理教学中存在的主要问题是初中生对物理的学习兴趣并不是特别高，或者说由于学生个体的差异，地区的差异，以及学校和老师对物理课程的重视程度不同，不同的初中学校学生在进行物理学习的时候学习的兴趣以及学习的质量有很大的差别。从整体来说，初中物理教学好的一方面是物理在课程设置上基本满足教育改革的要求，老师也开始改变物理教学的方式，从提升自己能力，借助新媒体以及注重生活化教学等几个方面进行改革。另外，学校和老师逐渐意识到物理课堂氛围的重要性、学生兴趣的重要性，学生自己也在教师的引导下加强了自主学习，渐渐提升了物理学习的能力。但是，部分老师受到传统观念的影响，依然认为初中物理课最重要的就是讲解知识概念，让学生多做题然后讲题，只要在考试时获得理想的成绩教学目标就达到了，因此往往把营造课堂氛围这个关键环节流于形式，即使知道要活跃课堂，要激发学生兴趣和活力，但还是找不到理想的方法。在课堂上，老师最常用的教学方式依旧是写板书、念教材讲解教材知识。学生本来就认为物理课枯燥又难懂，如果老师上课没有热情，语言风格也不幽默有趣，教学方法局限，学生更加会失去学习的热情，课堂氛围就会变得沉闷呆板。
　　二、活跃的物理课堂的重要性
　　充满活力的物理智慧课堂对于教师和学生来说都具有重要的意义。一方面对于教师来说，活跃的物理课堂不但可以吸引学生的兴趣，使得学生更愿意全身心地投入到物理学习中，从而提高教学的质量，能够在教学评估中获得优势。而且通过活跃的课堂氛围，教师和学生之间的情感进一步增进。教师在活泼生动的课堂中，与学生一起做物理游戏，去课外进行物理实践等都有利于促进师生之间的情感。另一方面对于学生来说，充满活力的物理课堂不仅可以激发学生的学习动力，培养学习兴趣，使得学生自己主动地进入物理学习中，有利于提升学习的效率，提高学习成绩，还可以通过活力课堂，帮助学生认识到物理的魅力，认识到生活中处处都有物理知识，培养了他们的创新实践能力，对于思维能力提升、智力开发也有帮助。
　　三、打造充满活力的初中物理智慧课堂的措施
　　1.提高学生学习初中物理的兴趣
　　兴趣是学生学习的动力，培养学习兴趣往往可以起到事半功倍的效果。基于当前部分初中生在学习物理的时候兴趣不高，课堂氛围沉闷，老师教学方式有限等现状，为了培养学生在初中阶段的物理学习兴趣，提高教学的效率，从而提高学生的学习成绩以及综合能力，初中学校和老师必须要进行物理教学的改革，采取适当措施来提高学生的物理学习兴趣。比如在培养兴趣方面，可以从有趣的物理课堂、老师生动的教学风格、和学生进行互动交流，通过新媒体展示物理知识和其他延伸内容等方式来进行。比如在讲磁场分布的时候，利用新媒体生动直观地展示磁场是怎么形成的，正负极如何相互吸引；比如做一些有趣的物理小实验，在讲光的成像原理时，可以設置用凸透镜生火环节吸引学生的兴趣，但在实验时应注意安全。
　　2.营造生动活泼的课堂教学氛围
　　针对当前初中物理课堂氛围沉闷、老师在处理这个问题时遇到的困难等状况，在认识到打造活力物理课堂重要性的基础上，老师必须要采取合理的措施来打造真正有实效的生动活泼的课堂氛围。首先，老师需要在课前做好准备，包括对学生的全面了解，了解他们共同的学习弱势以及学生个体之间的差异，然后才能因材施教。在课前还需要认真备课，制定教学目标，在准备教学资源或者教学工具的时候可以根据本章节知识的内容采取不同的方式。比如本节课需要让学生了解力的合成与分解，为了让学生更加清楚地理解力的关系和作用，可以把这些图标通过多媒体设备以动态化的形式表现出来，然后让学生画出力的作用关系。其次，在课堂教学过程中，老师不能局限于传统的传授方式，更需要和学生进行互动，鼓励学生和学生合作交流，注意把握好交流的时机和时间。通过互动，老师一方面更加能清楚学生的学习情况，另一方面也使得课堂氛围变得生动活泼，还能促进学生进行积极思考，发散思维，从而帮助学生培养创新思考的能力。另外，课堂氛围的营造需要老师提高自身的素质和发挥个人魅力。可能有的老师本来不擅长以讲故事的形式授课，也没有幽默细胞，和学生互动也存在困难，这就需要老师平时就需要和其他老师进行交流，学习好的经验，通过实践渐渐形成自己的风格。比如老师在讲颜色的时候，可以和学生交流曾经看到彩虹的现象，先让学生们描述一下自己的经历，然后老师可以设置悬念，说彩虹我们也是可以自己做出来的，一下子就把学生注意力吸引过来。
　　3.利用情感教学感染学生
　　学生对课程感兴趣，在课堂上愿意专心听讲、踊跃发言，很大程度上和老师有关，也就是老师和学生之间的关系是否融洽，老师是否时常会和学生聊天交流感情，老师的人格魅力是否可以赢得学生的尊重。所以想要提高学生学习物理的兴趣，就需要老师利用情感教学感染学生。首先，老师需要了解学生，所以在课堂外可以通过聊天的方式和学生交流生活学习上有趣的事情或者遇到的困难，一方面了解学生，另一方面让学生感觉到自己和老师之间是朋友的关系，更愿意把自己遇到的困难告诉老师。其次，老师需要尊重学生，可以在上课的时候向学生征询意见，比如下堂物理课知识内容有实践部分，可以问学生希望以怎样的形式上课，学生是否能够跟上现在的教学进度，老师的教学方法有没有需要改进的地方，学生希望可以获得哪方面的提高或者哪部分知识点需要重点讲解等。另外，老师上课的时候要和学生互动，鼓励学生多提问，多回答问题。比如老师在讲解某个物理知识的时候和学生的理解有分歧，应鼓励学生提出自己的看法，然后和其他学生交流。不要武断地否定学生的某种想法，也不要为了赶进度随意中断学生的思考，不能不从学生角度进行思考。情感教学要求老师充分利用自己的教学热情，发挥人格魅力，通过循循善诱、情感交流或者讲一些生活故事作为切入点，借助信息技术等方式增进和学生之间的感情，并让学生感觉到老师对他们的关心和鼓舞，从而培养学生在物理学习上的兴趣。