中职英语高效课堂初探

高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分发挥自主学习的课堂。如何在45分钟内发挥最大的课堂效益，我也进行了一些尝试和初探，具体如下： 
　　一、资源共享，形成合力 
　　每学期末，我们会进行教学材料移交，相关老师会在此基础上，根据发展的需要在创新和弥补中使用该资料，这样，我们就有了一些规律性的教辅资料，这对教学成绩的进步发挥了很大的促进作用。 
　　二、以研促教，优化课堂教学 
　　随着新课程改革的全面推进，我们逐渐形成了自己的“快乐、自主、高效”的课堂教学模式，即：预习检测、目标导航、合作探究、交流展示、质疑解惑、达标检测和拓展应用。那么如何优化英语课堂效率？做法如下： 
　　1.教师充分备课并布置学生预习 
　　备课越充分、教案设计越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，我们还鼓励学生在预习时找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，其实这就是“先学”。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而大大提高学习效率。 
　　2.实现教学内容和教学方法的优化组合 
　　教学方法根据教学内容和我们所教学生的状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪种方式方法，我们在集体备课中都予以精心安排。 
　　3.把握好教学节奏 
　　鉴于英语课的特点，我们在精讲必要的语言知识后，立即进行练习巩固，所花时间不少于三分之一课时，参加练习的学生最好能达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率，其实这也是“当堂训练”。 
　　4.及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教 
　　每个学生在学习上各有差异，因此，我们在上课时通过研究反馈信息，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。 
　　5.鼓励学生质疑 
　　我们鼓励学生对自己本节课中的疑难和自己感兴趣的知识进行提问，也可对教材进行质疑。这样就能潜移默化地锻炼他们的思维拓展能力，为进一步学习打下坚实的基础。 
　　6.重课后反思，促教师成长 
　　在课后交流中，老师明确了不同班级学生之间掌握知识的差异，以便在下一节课的教学中进行补救。“讨论—学习—讨论—反思—补救”形成了我们独特的教学模式。 
　　三、重视学生良好习惯养成，为自主学习能力的形成做铺垫 
　　良好的学习习惯对学习英语的全过程起着举足轻重的作用。针对学生良好学习习惯的培养，做法如下： 
　　1.培养学生背诵、准确模仿的习惯 
　　课堂上，我们注重指导学生背单词、背句型、背课文，夯实基础。同时注意各种句式的升降调、连读、重音、停顿等，养成良好的模仿习惯，增强语感。 
　　2.培养学生大胆开口、课内积极发言的习惯 
　　任何一种语言的学习，都离不开勤讲多练。课堂上，我们及时表扬每一位积极发言的学生，鼓励学生大胆参与，力争每一节课每一个学生都能得到锻炼提高。 
　　3.家校联合，重视预习、及时复习的习惯 
　　学习环境主要就是学校和家庭，一味地把教育看作某一方完全的责任都是不科学的。双方配合，才能达到最佳效果。因此，通过家校联系通、定期召开家长会等形式，将学生、家长、学校紧密地联合在一起，这对于良好的英语预习、复习习惯的培养起到了事半功倍的效果。 
　　4.各种感官并用，培养学生科学的学习方法 
　　科学的学习方法尤为重要，如形象感知、情景想象、联想记忆、五官并用、心口齐动等都是好的学习方法。我们定期组织英语成绩优秀者做学习方法交流报告会，以达到“他山之石，可以攻玉”的效果。 
　　5.指导学生形成制订自己近期目标的习惯 
　　在学习过程中，如果没有目标，则显得盲从。我们不断地及时指导不同层次的学生制订各自不同阶段的目标。这对维持学生英语学习兴趣，习惯的持续养成十分重要。 
　　总之，课前教师精心备课，课堂上教师灵活组织，，课后教师经常反思，资源的共享，家校的联合，做好这些，高效课堂其实离我们不会太远。 
　　参考文献： 
　　陆红红.浅谈如何实现中职英语高效课堂[J].新课程学习：中，2011（01）